Elternschaft mit besonderen Bedürfnissen: Keine leichten Entscheidungen

Es ist ungefähr ein Jahr und einen Monat her, dass zwei meiner Kinder einen Fuß in ein Klassenzimmer gesetzt haben.

Als die Schulen im letzten Frühjahr geschlossen und auf virtuelles Lernen umgestellt wurden, dachte ich wie alle anderen auch, dass dies nur vorübergehend sei.

Dann wurden aus zwei Wochen zwei Monate, und sie beendeten das Jahr online.

Als im August letzten Jahres die Schule begann, entschieden sich die meisten Schulen in unserer Region für einen persönlichen Besuch - entweder fünf volle Tage oder ein gemischtes Programm mit allen Vorsichtsmaßnahmen.

Wir leben in einer ländlichen Gegend in Nordkalifornien, die die Auswirkungen von COVID-19 nicht so stark zu spüren bekommen hat wie die größeren Städte wie San Francisco und Los Angeles.

Während wir uns dafür entschieden haben, zwei unserer Jungen wieder in den Präsenzunterricht zu schicken, haben wir uns dagegen entschieden, unseren Sohn und unsere Tochter mit besonderen Bedürfnissen zu schicken.

Beide haben ein höheres Risiko für Komplikationen, wenn sie sich mit dem Virus infizieren, und die Quarantänebestimmungen der Schulen machten es ungewiss, ob sie, selbst wenn sie zurückkehrten, für lange Zeit zurückbleiben würden.

Selbst wenn sie nicht so risikoreich wären, würde ihnen die garantierte Unbeständigkeit mehr schaden als nützen, da sie von Routine und Struktur leben.

Im vergangenen Jahr haben wir sie beide zum Selbststudium angemeldet, wo sie wöchentliche Arbeitspakete ausfüllen und Sprachtherapie und DHH (taub und schwerhörig) online in Anspruch nehmen.

Ich habe viel über mich und meine Kinder gelernt, über ihre Lernstile, ihre Stärken und Schwächen, und ich war gezwungen, bei vielen Gelegenheiten über den Tellerrand hinauszuschauen.

Als sie anfingen, zu Hause zu lernen, versuchte ich, eine schulische Umgebung nachzubilden - einen bestimmten Ort, an dem sie ihre Arbeit erledigen konnten, und einen festen Zeitplan, den sie jeden Tag abarbeiten mussten. In der zweiten Woche war das nicht mehr möglich.

Ich habe durch Versuch und Irrtum herausgefunden, dass mein Sohn am besten mit kleinen Arbeitspaketen auf einmal und mit aktiven Pausen dazwischen arbeitet.

Ich habe auch gelernt, dass er ein sehr praktischer, taktiler Lerner ist.

Er hat Stunden damit verbracht, Dinge nachzubauen, nachdem er sie kennen gelernt hatte.

In der letzten Woche war es ein Raumschiff, das aus einem Karton gebaut wurde, nachdem er über Astronauten gelesen hatte.

Meine Tochter hingegen arbeitet ein ganzes Paket in einer Sitzung durch, aber nicht, wenn man ihr sagt, dass sie daran arbeiten soll.

Nach stundenlangen Ermahnungen, Nörgeleien und sogar Bestechungen hatte ich es schon fast aufgegeben, dass sie an diesem Tag überhaupt etwas zustande bringen würde, als sie um 19 Uhr beschloss, dass sie dazu bereit war.

Sie brauchte zwei Stunden - länger als die Zeit, in der sie sich für das Bett hätte fertig machen sollen -, aber ich habe an diesem Tag gelernt, wie ich meine Kämpfe austragen kann.

Dieses Schuljahr neigt sich dem Ende zu, und ich habe keine Ahnung, was im nächsten Jahr auf mich zukommt.

Ich schwanke hin und her, ob ich sie zurückschicken soll, wenn ich das Gefühl habe, dass es sicher ist, oder ob ich sie auf unbestimmte Zeit zu Hause behalten soll, weil sie zu Hause so gut lernen.

Ich weiß nur, dass die Entscheidung, die ich treffe, nicht leicht sein wird.