La comprendront-ils ?

L'idée de commencer une nouvelle école est un moment d'anxiété pour tout jeune.

Ajoutez à cela le fait que vous n'évoluez pas avec vos camarades et que, parce que vous trouvez certaines choses plus difficiles que d'autres, vous allez être éduqué dans une ville différente, dans un bâtiment différent et avec des expériences différentes de celles de tous vos amis, et il est facile de comprendre pourquoi ma fille autiste est anxieuse.

Comme tous les autres enfants qui s'apprêtent à entrer à l'école secondaire, elle s'inquiète des nouveaux professeurs, des nouvelles matières, des attentes plus grandes et de toutes les transitions d'une classe à l'autre.

Elle s'inquiète des déjeuners à l'école, des changements de routine, du fait qu'elle ne connaisse personne et de la façon dont elle pourra se rendre à l'école et en revenir.

Mais sa plus grande crainte est de savoir s'ils la comprendront.

Les mesures de sécurité habituelles, à savoir une transition prolongée, de nombreuses réunions et la remise de rapports, ont été fortement interrompues par une pandémie et des fermetures d'écoles.

Les rencontres avec le personnel et la visite du nouveau bâtiment se font essentiellement de manière virtuelle, ce qui ne l'aide pas à se faire une idée de l'endroit, à saisir l'atmosphère et à s'acclimater aux odeurs et aux bruits auxquels elle sera confrontée tous les jours.

Les visages et les voix ne sont pas les mêmes à l'écran que dans la vie réelle et la transition virtuelle ne lui permet pas de rencontrer ses camarades de classe.

Le personnel le comprendra-t-il et fera-t-il des concessions ?

Seront-ils capables de lire ses expressions faciales et de réagir en conséquence lorsqu'elle est incapable de parler en raison de son mutisme sélectif ?

Comprendront-ils combien il lui est difficile de lever la main et de communiquer avec des étrangers, de converser avec des enfants qu'elle n'a jamais rencontrés et de comprendre des règles non écrites ?

Lui donneront-ils les outils nécessaires pour lui permettre de communiquer à l'aide d'un tableau blanc et d'un stylo, comme ses cartes primaires ou de communication, ou supposeront-ils que parce qu'elle s'exprime verbalement à la maison, l'expression orale à l'école ne devrait pas poser de problème ?

Comprendront-ils lorsqu'elle se fige de peur parce qu'elle ne peut pas faire face aux demandes qui lui sont faites ou qu'elle pleure parce qu'on lui a demandé de mettre quelque chose dans son sac et que cela ne rentre pas ?

Comprendront-ils à quel point il est pénible de devoir mettre une cravate ou de porter des chaussures inconfortables à l'école ?

Elle aspire à être acceptée, intégrée et comprise.

C'est ce que chacun d'entre nous souhaite vraiment, mais lorsque vous êtes capable de communiquer, de comprendre les indices sociaux et d'y répondre comme prévu, lorsque vous pouvez demander de l'aide facilement et lorsque vous n'êtes pas submergé par les stimuli sensoriels qui vous entourent, ces choses sont tellement plus faciles.

Elle sait qu'elle est différente des autres jeunes de son âge. Elle sait qu'elle a besoin de plus d'aide pour naviguer et comprendre le monde. Elle sait qu'elle est autiste et anxieuse.

Elle sait que certaines personnes n'essaient même pas de la comprendre et cela lui fait mal.

Son lycée sera-t-il un endroit où elle s'intègre et où elle est la bienvenue ou se sentira-t-elle une fois de plus incomprise et livrée à elle-même ?

Tout ce que je peux faire, c'est faire de mon mieux pour la préparer et les préparer, et espérer le meilleur.