Le pouvoir du "pourtant"

Plusieurs fois par semaine, on me pose des questions sur les compétences, les réalisations et les capacités de mes enfants qui ont des handicaps et des problèmes de santé.

Les professionnels de la santé, les thérapeutes, les prestataires de services de répit, les travailleurs sociaux, etc. doivent connaître ces informations afin de nous fournir les meilleurs soins et les meilleures ressources disponibles.

Je le sais.

Cependant, ces enquêtes ne manquent jamais de me tordre l'estomac.

Mes enfants sont absolument extraordinaires et PEUVENT faire un million de choses.

Ils sont intelligents, gentils, uniques, talentueux, miraculeux et changent le monde.

Ils présentent également des handicaps et des pathologies qui modifient la liste de leurs capacités physiques et cognitives par rapport à d'autres.

Lorsque les médecins posent des questions sur mes enfants, ils ne cherchent pas à savoir s'ils sont gentils, drôles ou uniques (bien que je ne laisse jamais quelqu'un partir sans lui laisser voir ou entendre ces choses chez mes enfants).

Ils se demandent s'ils peuvent marcher, s'ils peuvent avaler, s'ils peuvent respirer de manière autonome ou s'ils peuvent effectuer des tâches considérées comme normales pour leur groupe d'âge.

Lorsque je suis devenue la première maman de ces adorables enfants, il y a plusieurs années, j'avais le cœur serré à l'idée d'enchaîner les réponses négatives aux listes de questions.

Au fil du temps, j'ai réalisé que je devais aborder ces rencontres différemment. J'ai donc commencé à faire trois choses simples chaque fois que quelqu'un me posait des questions sur les capacités de mes enfants :

1. Même si le professionnel ne pose pas de question, j'énumère toutes les raisons qui me viennent à l'esprit pour lesquelles mes enfants sont merveilleux et qui n'ont rien à voir avec leurs capacités physiques ou leur état de santé.
2. Si mon enfant est présent, je lui adresse les questions autant que possible. "Qu'en penses-tu, chéri ? Es-tu capable de manger par la bouche ? Oui ou non ?" Le simple fait d'inclure mon enfant dans la conversation - qu'il puisse répondre verbalement ou non - rappelle à la personne qui pose la question qu'elle parle d'un être humain réel et vivant qui a ses propres pensées et sentiments.
3. J'ai appris et mis en pratique le pouvoir du mot "encore".

Répondre à une question par un non est une chose.

"Votre enfant est-il capable de marcher sans aide ? "Non."

L'ajout d'un simple mot de trois lettres fait toutefois disparaître la finalité et le manque d'espoir de la question et de la réponse.

"Votre enfant est-il capable de marcher sans aide ?" "Non, pas encore.

J'ajoute le mot "encore" à presque toutes les questions posées, même à celles qui ne recevront probablement jamais de réponse positive.

Le fait d'ajouter un "encore" à mes réponses me rappelle, ainsi qu'à mon enfant et au professionnel, que nous n'avons pas à décider de ce dont mon enfant est capable et qu'il y a toujours un espoir d'amélioration ou de maîtrise à l'avenir.

Il représente mon engagement à ne jamais cesser d'encourager et de défier mes enfants pour qu'ils grandissent, se développent et donnent le meilleur d'eux-mêmes de toutes les manières qui correspondent à leur personnalité unique.

Pourtant : Je pense qu'il s'agit d'un concept dont le monde a besoin.

Quel monde ce serait si nous pouvions tous nous considérer, nous et les autres, comme des montagnes de possibilités, des phares d'espoir et des êtres humains exceptionnels dotés de la capacité de ne jamais manquer de moyens de gagner, de grandir et de se rapprocher du potentiel que Dieu nous a donné.