S'agit-il vraiment d'un refus de l'école ?

Je suis entré discrètement dans sa chambre pour la réveiller et je me suis penché pour l'embrasser sur la joue.

"C'est l'heure de se réveiller, chérie. Tu dois te préparer pour l'école."

Son visage pâle et anxieux m'a indiqué que je l'avais déjà déclenchée.

Dès qu'elle est sortie de la salle de bains, les larmes ont commencé à couler. Incapable de manger, malade, trop bouleversée pour s'habiller. Sa santé mentale est au plus bas et affecte maintenant son corps physique.

Je l'ai à nouveau déclarée malade, sachant que l'école classerait une fois de plus ma fille brisée dans la catégorie des "refus d'école".

Ce jour-là, je suis restée assise avec elle toute la journée, elle a pleuré, s'est cachée sous sa couette, puis s'est lentement ouverte à moi pour me dire ce qui se cachait vraiment derrière ses problèmes avec l'école.

C'est la dernière fois que j'ai parlé de ma fille comme d'un "refus d'école".

Pourquoi ?

Est-ce vraiment un refus de l'école si les besoins supplémentaires de votre enfant ou de votre jeune ne sont pas satisfaits ? S'il n'y a pas assez de personnel de soutien ou si l'école ne fournit pas les ressources nécessaires pour qu'il se sente en sécurité et qu'il apprenne ?

S'agit-il vraiment d'un refus de l'école si le harcèlement n'est pas pris en compte, ce qui fait que votre enfant se sent seul tous les jours et mis à l'écart par ses camarades ?

L'école est-elle vraiment refusée lorsque votre enfant neurodiverse est constamment submergé par le bruit, les transitions, les lumières vives et les instructions confuses toute la journée ?

Est-ce vraiment un refus de l'école lorsque votre enfant prend tout au pied de la lettre parce que son cerveau fonctionne différemment et que personne ne prend le temps de lui expliquer le sens réel des choses ?

S'agit-il vraiment d'un refus de l'école lorsque même les aménagements raisonnables ne sont pas respectés et que votre enfant n'a même pas d'espace sûr pour manger ?

S'agit-il vraiment d'un refus de l'école lorsqu'un enfant est puni pour des raisons indépendantes de sa volonté, comme un retard dans les transports ou des différences minimes dans les uniformes nécessaires en raison de troubles sensoriels ?

Nous n'hésitons pas à qualifier nos enfants en difficulté de "réfractaires à l'école", ce qui implique qu'ils choisissent de ne pas y aller et qu'ils sont à blâmer, alors qu'en fait, trop souvent, ils attendent de tous les enfants qu'ils entrent dans un moule si rigide et si restrictif qu'il brise de nombreux jeunes neurodiverses pour le reste de leur vie.

Comme tant d'autres parents avant moi, j'ai fait tout ce qu'on m'a dit de faire.

J'ai poussé ma fille à aller à l'école même si elle n'en avait pas envie, j'ai envoyé des courriels à l'école, j'ai assisté à des réunions et j'ai accepté d'être trop indulgente même si je savais au fond de moi que mon enfant était constamment traumatisée et enfermée. J'ai accepté des horaires réduits même si je savais que cela ne m'aiderait pas vraiment. Je me suis sentie obligée de faire ce que l'école me demandait, comme si j'étais l'élève et pas seulement mon enfant.

Finalement, après avoir attendu bien plus longtemps que je n'aurais dû, j'ai retiré mon enfant de l'école et je l'ai éduquée à la maison. Plus de deux ans plus tard, elle est toujours confinée dans sa chambre, en arrêt autistique, et son alimentation est plus restreinte que jamais. Il lui faudra encore beaucoup de temps pour s'en remettre et elle n'est pas la seule à se sentir ainsi.

Et tout cela parce que son "refus de l'école" était en fait un appel à l'aide que personne n'a voulu écouter.

Si votre enfant est anxieux et refuse l'école, restez calme et réfléchissez :

S'agit-il vraiment d'un refus de l'école ou mon enfant me communique-t-il quelque chose de vital que je dois savoir.

Aucun enfant ne devrait jamais être tellement marqué par l'école que des années plus tard, il a encore du mal à fonctionner.

Le fait de qualifier nos enfants de "réfractaires à l'école" n'est d'aucune aide.