El gran columpio

Desde hace muchos años, a Taz, mi hija, le encantan los columpios del parque. Como a muchos niños con problemas de aprendizaje, le gusta la respuesta sensorial y el movimiento. En particular, le encantan los columpios para niños pequeños con un pequeño marco alrededor del centro para mayor seguridad. Ahora tiene nueve años y, a pesar de algunos intentos apasionados de impulsarse en ellos, los columpios para niños pequeños se le han quedado pequeños (junto con el asiento para niños pequeños de los carritos del supermercado, para su indignación).

Hemos tenido que pasar a los columpios de cesta que no todos los parques tienen. Le gustan, pero no tanto como los columpios pequeños. Siempre había pensado que necesitaría este tipo de columpios para siempre. La semana pasada, estaba mirando a su hermana en el columpio grande (el típico columpio que la mayoría de los niños acaban aprendiendo a utilizar). Se acercó al que estaba junto al de su hermana e intentó subirse, nosotros la levantamos debidamente y nos pusimos justo detrás de ella mientras sujetaba las cadenas.

Quería que la empujaran.

Empezamos a empujar suavemente mientras yo soldaba mi mano a su espalda para evitar que se cayera. Ella me empujó. Antes de que pudiera asimilar la magnitud del logro, la estábamos empujando en el gran columpio; ella y su hermana parecían absolutamente encantadas.

Se agarró fuerte y se balanceó durante al menos diez minutos, disfrutamos de la alegría e hicimos muchas fotos. Nunca pensé que sería capaz de hacerlo. A menudo olvido que, a pesar de sus dificultades de aprendizaje y de los enormes contratiempos y retrocesos que pueden causar las crisis, puede seguir aprendiendo y progresando.

Su determinación y su espíritu son feroces.

Hace aproximadamente un mes, el nuevo facilitador de Taz la sacó a pasear. Volvió a casa bastante alterada (el facilitador). Debido a una avería en su coche, las llaves se quedaron dentro junto con Taz en la gasolinera de un supermercado. Gracias a una gran rapidez mental, pronto consiguió que le llevaran las llaves y que alguien rompiera una ventanilla de forma segura en caso de que fuera necesario acceder rápidamente a Taz (por ejemplo, en caso de convulsiones).

Mientras tanto, un miembro del personal del supermercado que formaba parte del equipo de personas que había reclutado para ayudar, preguntó si había alguna forma de animar a Taz a salir del asiento del coche, arrastrarse por el asiento trasero y abrir la puerta (había un seguro para niños en el lado de Taz). Si hubiera sido yo, habría dicho que de ninguna manera, que mi niña, en gran medida no verbal, simplemente no tiene ese nivel de comprensión. Pero nuestra facilitadora, como hacen todos los mejores educadores y personal de apoyo, tiene una mentalidad mucho más abierta sobre las capacidades de Taz y quería intentarlo. Sugirió un paquete de Wotsits, el alimento más codiciado de Taz (rara vez se los permite en la dieta cetogénica que sigue por su epilepsia).

Se preparó una bolsa y comenzó la persuasión.

Para abreviar una historia larga y, presumiblemente, muy emocionante, Taz se levantó de su asiento infantil, se dirigió a la parte trasera del coche y abrió la puerta tranquilamente. Se me pusieron los ojos como platos cuando el facilitador de Taz me contó esto poco después de que Taz se pavoneara por la puerta con su bolsa gigante de Wotsits. Me dio mucho en qué pensar.

La moraleja obvia de este cuento es que hay que presumir de competencia cuando se trata de problemas de aprendizaje. Últimamente he reflexionado mucho sobre lo que esto significa para nosotros y sé que tengo que abrir mi mente sobre lo que puede conseguir nuestro pequeño vividor. ¿Quién iba a imaginar lo poderosos que pueden ser los Wotsits?